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一放暑假，我都會(huì)帶兒子到鄉(xiāng)下老家住些日子。近日，小兒子發(fā)現(xiàn)我時(shí)常去村西頭的校舍轉(zhuǎn)悠，于是好奇地問我：“爸，您來這破舊校舍做什么呀？”這一問，讓我深省、自問，內(nèi)心深處的記憶，油然浮現(xiàn)在腦海。

20世紀(jì)80年代，老家還是個(gè)貧窮落后的村莊，那時(shí)七八歲的孩子不上學(xué)校，在街上亂跑著玩屬于正常現(xiàn)象。大人們的心思基本都撲在那幾畝薄田上，對(duì)孩子的教育并不上心。那時(shí)的孩子玩得很瘋，成天不回家也沒大人管。孩子們即使進(jìn)了學(xué)校，也逃不過做小勞力，一放學(xué)要么到地里拔草、要么放羊，總之要干些家務(wù)活。尤其農(nóng)忙時(shí)節(jié)，家長(zhǎng)強(qiáng)拉著孩子干農(nóng)活，教室里的學(xué)生常常所剩無幾。即使是那些留在教室的學(xué)生，也多是不聽家長(zhǎng)話、調(diào)皮搗蛋的，時(shí)常會(huì)把老師氣得直跺腳。因此，在我記憶的校舍里，老師們來了又走，像過客一般，時(shí)間久了，任教過的老師誰也不愿在這窮鄉(xiāng)僻壤的地方待。為此，老村長(zhǎng)常為學(xué)校老師的事嘆息：“村外的老師待不住，村里又沒有合適的人當(dāng)老師。這學(xué)，沒有老師，怕是要散了。”

就在村里人快要絕望的時(shí)候，從縣城來了一位吳老師。那年吳老師五十多歲，頭發(fā)稀稀疏疏地貼在頭皮上，瘦得像秋收后留在地里的高粱稈，一件洗得發(fā)白的藍(lán)布中山裝，裹著單薄的身子。他背著個(gè)帆布包，從縣城顛簸了三個(gè)小時(shí)的土路，硬是踩著泥濘走進(jìn)了村里。

吳老師見到我們這群孩子——衣衫襤褸，袖口和褲腿沾滿泥土，赤腳上的田埂濕痕未干，還帶著一身田野氣息，怯生生地?cái)D進(jìn)教室。吳老師從縣城來，竟不嫌惡我們身上混著草屑、泥土甚至濃濃的汗腥味。他的目光如春風(fēng)般拂過一張張因窘迫而低垂的小臉，然后極其自然地伸出手，為孩子們輕輕撣去肩頭的泥土，又耐心地將其額前亂蓬蓬、沾著草籽的頭發(fā)理順。那動(dòng)作輕柔而熟練，仿佛在擦拭自家兒女沾塵的臉龐。一股無形的暖流就這樣悄然淌過，教室里那因貧窮而生的沉重寒氣，竟被他無聲的舉動(dòng)悄然融化。

起初沒人信他能在村里待住。“城里來的先生，怕是撐不過仨月。”蹲在村口老槐樹下抽煙的老人，望著他瘦小的背影嘀咕。孩子們更是沒把他放在眼里，第一堂課講“人民大會(huì)堂”，吳老師剛在黑板上寫下這五個(gè)字，就有學(xué)生扯著嗓子喊：“毛希找景亮！”景亮是吳老師的名字，毛稀是搗蛋學(xué)生見吳老師頭頂頭發(fā)稀少，給他起的外號(hào)。教室里頓時(shí)炸開了鍋，孩子們笑得前仰后合，有的還拍著桌子跺腳。

吳老師放下粉筆，沒有瞪眼睛，也沒有敲黑板，只是靜靜地站著。等笑聲慢慢平息下來，他走到兩個(gè)叫嚷起哄的學(xué)生跟前，蹲下身問：“你知道人民大會(huì)堂嗎？那里有毛主席，帶領(lǐng)勞苦大眾翻身做主人，那是為咱老百姓辦事的人。就像你爹在田里種莊稼，是為了讓你吃飽飯；老師教你們認(rèn)字，是為了讓你們將來能看懂更寬的世界。”說著他走上講臺(tái)，拿起粉筆在“人民”兩個(gè)字下面畫了個(gè)小圓圈：“你看，這兩個(gè)字里都有‘人’，咱們得先學(xué)會(huì)尊重人，才能學(xué)好知識(shí)。”那兩個(gè)叫嚷起哄的學(xué)生撓著后腦勺，臉憋得通紅。從那以后，課堂上再?zèng)]瞎起哄過。

吳老師教起課來，像侍弄地里的莊稼，耐心得很。孩子們基礎(chǔ)差，一個(gè)“的、地、得”能講上半節(jié)課，他就把村里的貓狗、河邊的蘆葦都編進(jìn)句子里：“大黃狗的尾巴，快樂地?fù)u著，跑得飛快。”怕孩子們厭學(xué)，他把算術(shù)題變成“分玉米”的游戲，把課文編成順口溜，連課間休息都帶著大家在操場(chǎng)上背古詩。有回講《憫農(nóng)》，他干脆帶著孩子們?nèi)ヌ锕∩希尯⒆觽兛粗疹^下鋤地的大人。大人們?cè)诹胰障聯(lián)]汗如雨地勞作，孩子們看此情形默默無聲，略有所懂的小臉蛋望著老師。此時(shí)，吳老師亦如村野的拓荒人，在貧瘠的荒原上，讓“粒粒皆辛苦”五個(gè)字像種子埋進(jìn)了孩子們的心里。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過吳老師兩年的辛勤付出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍上去了，村小學(xué)還在縣、鄉(xiāng)里的學(xué)生比賽中獲了獎(jiǎng)，吳老師也受到教育部門的夸贊。

吳老師在牛莊村一待就是六年。這六年里，漁沃河的水漲了又落，村頭的老槐樹添了六個(gè)年輪，那所磚瓦房小學(xué)里，走出了一批批能完整背下《唐詩三百首》的孩子，走出了能熟練算清農(nóng)藥配比的少年，走出了懂得“尊重”與“感恩”的孩子。他們中有后來考上大學(xué)的，有去城里打工能寫會(huì)算做工程預(yù)算的……無論走到哪里，說起吳老師，都會(huì)紅著眼圈說：“要是沒有吳老師，怕是早就跟著爹去種地了。”

第七年夏天，吳老師到了退休年齡，要走了。離開村的那天，村中男女老少都聚到村口相送。學(xué)生們簇?fù)碇蠋煟⌒〉氖中睦镞依餃惓鰜淼闹箅u蛋，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。吳老師伸出他那雙因常年握粉筆而粗糙的大手，輕輕撫過每個(gè)孩子的頭頂，那雙手曾無數(shù)次輕撫過孩子們的頭，而如今卻微微顫抖。

吳老師離開村校舍多年了，但村里老少卻常常想念他。老村長(zhǎng)經(jīng)常坐在村口老槐樹下給后生講起吳老師，稱贊吳老師是憑一己之力來改變村里命運(yùn)的人、是全村的大恩人、是大家可敬的人。

我也會(huì)時(shí)常想念吳老師，吳老師那低沉而鄭重的叮嚀，總會(huì)在某個(gè)萬籟俱寂的深夜驟然回響，如一盞穿越時(shí)空的航燈，校正著我們漂泊的航向。吳老師種下的感恩與敬重，早已超越書本上的禮儀，深深融入我們的骨血，成為我們?nèi)蘸罅⑸硖幨赖母}。

常念吳老師，勿忘可敬人！他是我們最初出發(fā)的啟蒙者，亦是靈魂深處永不熄滅的引航燈。

驀然回過神來，我默默注視著兒子，期望兒子早日能懂得這些！